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创意写作正冉冉升起——参加第五届世界华文创意写作大会的心得体会

时间:2019年10月24日信息来源:本站原创 【字体:

随着社会对人文学科人才的需求,创意写作自英美传入中国,并在各大高校开展得如火如荼——走过了从无到有,从引进到创新,从教育到与产业、事业联结等过程。其成果是显而易见的。作为写作教育,创意写作到底要培养什么?如何更有效率地实现目标?这是我从事教育行业以来一直困扰我的问题。20191019日,我有幸参加了由西北大学与高等教育出版社联合主办的第五届世界华文创意写作大会暨2019年创意写作社会化高峰论坛,会期只有短短两天的时间,但却解答了长久以来我的一些困惑。现将我的心得体会汇报如下:

 

一、创意写作的培养目标

创意写作到底要培养什么?许道军教授在会上解答了这个问题。长久以来,主要有两种不同的观念。第一种观念以保罗·道森、简妮·瑟芭、安娜·海格等学者为代表,他们认为,创意写作并非仅仅指文学性的写作,而是包括了其他以强调创意为特点的写作类型,是一切以创意为特点的写作类型,从文学写作到创意写作,实现了从想象力到创意能力的转变。而作为写作教育,创意写作教育写生们用他们找到的最合适的方式表现他们的所思所感,主要培养写作技能”“创造力创造性智慧““自我探索”“积极性等,而作家就是有创作能力的人,并非指传统意义上的文学作家。第二种观点以马克·麦克格尔、艾伦·泰特等为代表,他们认为创意写作就是文学写作,作为一个学科,它主要培养文学作家。两种观点之间,罗伯的观点更为客观,他指出:1、创意写作包含各种形式的写作,但是脱离了文学写作的创意写作是无根之木;2、文学可以通过创意写作成为以实践为基础的艺术;3、文学研究、文学理论、创意写作三者之间存在潜在的冲突。

而我们应该重新理解创意写作,创意写作要培养作家”“创意写作可以培养作家,只是创意写作教育目标的通俗说法,但我们不能把它庸俗化。其一,创意写作培养的作家,包括传统文学作家,也包括其他有写作能力和创造能力的作家。其二,创意写作培养正确的写作方法、科学的写作习惯、系统的写作知识,能激发一个人的创意潜能,成为一个能胜任文化创意产业链条上需要的作家。其三,创意写作坚持创意优先,这只是对写作现实和写作规律的描述,而不是写作的结果,不能保证每次创作都具有高度创意。

对于2019年送彩金网站大全来说,我们的培养目标也不全是传统意义上的作家,而是为了培养中小型企业管理者的人文素养,我会为了这个目标不懈努力。
 

【培训心得】创意写作正冉冉升起

 

二、如何高效进行创意写作教学

听了几位老师的讲解,发现提高创意写作教学工作的途径有很多种。

首先在授课内容上,原理式转向案例型。国内现代写作学科的理论体系从最初建立之时就特别重视写作基本原理的建构,强调写作的基本方法与技巧。在写作学科旧有理论体系的主导下,不论是写作的教材编撰还是课堂授课,基本上分为两大块:写作原理和写作文体。的确,目前国内的基础写作都偏向成熟的原理,而缺少鲜活的案例。这可能就会造成学生接受起来比较慢,所以,对于写作课教师而言,在讲解条条框框的理论知识时,务必进行知识点的拓展,要以生动和具体的创作案例对枯燥的理论进行形象化的升华。对于写作课堂而言,不是为了让学生记住某些概念或原理,而是通过案例的启发式教学,让他们真正领悟写作的创意方法,并能够运用。有学者指出,主张以创意思维激发为基础,在练习中实践多元化的写作技巧,就是这个道理。

再次,在师生互动上,由提问式转向多元型。师生互动是教学一个必要环节,否则课堂就会陷入教师唱独角戏的尴尬状态。作为理论性和实践性都很强的写作课,应该以从教师为主体的教学模式转向以教师为引导、学生以主体的教学模式转变。教学互动实际上是教学相长,通过师生互动,既能打破课堂的沉闷,还能引导他们积极思考,从而构建和谐的课堂氛围和融洽的师生关系。而传统的提问式,虽然能直接切入问题及快速检验学习效果,但在课堂上未免显得过于单一,不宜使用太多。在写作课堂上,教学的创意无处不在,师生互动也应该追求一种创造性和新颖性。根据不同的课堂内容,教师可采用情景互动”“生生互动”“身份交换互动等多元的互动模式。情景互动是针对具体的问题,教师先设定一个现场情景,学生再上台做一个简单的情景表演。生生互动是学生之间互相提问、讨论与答题,把提问的主导权交给学生,让学生自己根据课堂内容设置相关问题,并相互之间提问。身份交换互动是师生之间交换角色提问,即在写作课堂上,教师将某一问题深入阐释后,让学生发表对这个问题的看法,并向教师提出他们的疑问,师生共同探讨。这些模式,都可以帮助学生更好地解决问题。

最后,在作业布置上,定量式转向发散型。作业是课堂教学的延伸,既是巩固学生课堂知识的一种手段,又是对学生掌握情况的观测和检验。对于高校写作课程而言,本身就具有高度理论性和实践性,必须在课堂中讲练结合,同时还应该适当布置质量较高的课外作业,让学生始终保持一种写作状态,并及时进行指导。对于学生来说,这样的方式能快速提高他们的写作能力。

以上便是我开完会后,对创意写作两方面问题的一些思考和收获。感谢学校领导对我们工作的支持。希望能在今后的教学工作中,继续努力,将创意写作这个新兴学科变得更好!
 

 

 创意写作学院 贾若萱
   2019年10月20日

(作者:贾若萱 编辑:chuangyi)
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